Anny Cooreman bespreekt het CHC-model naast het klassieke diagnostische model en vergelijkt beide vormen in functie van een handelingsgerichte diagnostiek. De verschillende aspecten van intelligentie en hun weerslag op het leren en mogelijke leerstoornissen en problemen worden via praktijkvoorbeelden benaderd.

Er is aandacht voor differentiaaldiagnose en het gebruik van verschillende psychodiagnostische tests. Het totaalbeeld en de noden van de leerling staan centraal. Hierbij is ruime aandacht voor aanvullende informatie afkomstig van ouders en school.

Er wordt gewerkt met casussen. De groepsgrootte is beperkt. Er is ruimte voor uitwerking van handelingsplannen en vragen. De nadruk ligt op een pragmatische, doelgerichte aanpak met oog voor evenwicht tussen de verschillende partijen: leerling en ouders, school en ondersteunende professionelen.